PRESENTACIÓN

Hola, mi nombre es Julián Albaladejo. Soy músico, maestro de música, mediador escolar y coordinador del huerto ecológico escolar. Este ha sido mi año...

CAPÍTULO I ¿QUIÉN SOY?

CAPÍTULO I ¿QUIÉN SOY? 

Un poquito de historia antes de empezar…

Corría el año 1992, cuando por primera vez, me senté a escuchar un concierto de una banda de música. No os vayáis a pensar que en ese momento era yo el que decidía, vamos… que estaba obligado.

Recuerdo perfectamente, como la semana siguiente, mi padre me llevaba al cuartel viejo de la Guardia Civil. ¡No había pasado nada! No os asustéis. Era la sede donde aquella banda de música ensayaba y daba clases de solfeo e instrumento.

Pocos meses después, supe, que en un futuro, me dedicaría a la música. Bien como maestro o como profesor.

Mis estudios musicales comenzaron en aquellas aulas llenas de cartones de huevos. Allí me formé como músico impartiendo clases de solfeo y clarinete.

Años después ingresé en la UMU, donde realicé la carrera de MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESPECIALISTA EN MÚSICA, terminando la carrera compaginándola con clases en el Conservatorio de Música de San Javier, abandonando mis estudios en Grado Medio, tras cambiar la Ley educativa en la que unos estudios medios de conservatorio ya no te servían para ejercer de profesor de música en la ESO.

Durante los años universitarios, también realicé una serie de cursos que me ayudaron a formarme. Fueron los siguientes:

·         “EL HUMOR EN LA MÚSICA CORAL DE LES LUTHIERS I”

·         DINAMIZADOR DE ÁREAS RURALES: ANIMADOR SOCIOCULTURAL”

·         “EXPRESIÓN PLÁSTICA DE UNA COMPOSICIÓN MUSICAL”

·         ASISTENTE A LAS III JORNADAS DE VICTIMOLOGÍA

·         “PEDAGOGÍA MUSICAL: LOS CINCO ELEMENTOS”

·         “LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA MÚSICA Y SU DIDÁCTICA”

·         “ACERCAMIENTO A LA EXPRESIÓN MUSICAL CORPORAL”

·         “EL LENGUAJE MUSICAL, CONTENIDO EJE EN PRIMARIA”

·         “PEDAGOGÍA MUSICAL ACTIVA, NIVEL PREPARATORIO”

·         “UNA AVENTURA SONORA CON COTIDIÁFONOS”

·         “FOLKLORE Y MÚSICA CORAL AMERICANA DE RAÍZ AFRICANA”

Y a la vez, trabajaba en la escuela de música de mi banda, dando clase de iniciación musical a niños de 3, 4 y 5 años.

Tras finalizar mis estudios universitarios, en septiembre de 2007, comencé a trabajar en un cole, que en ese momento, era, un cole más.

Yo estaba muy contento, ¡cómo no! Si era la primera vez, que ejercía oficialmente de maestro.

Contento…. ¡¡Pero nervioso!!

Aún recuerdo mi primera clase, 5 años, tutora Anabel. Entro con mi caja de instrumentos y mientras juego con los niños, observo que la Seño no se va.

-          Uffff, a esta la han mando a observarme seguro. Madre mía como no le guste, no me como el turrón. – pensaba.

Bueno, pues pasan los años y me dan una tutoría que compagino con la música de la mitad de la etapa. A lo largo del tiempo me voy enriqueciendo de todos y cada uno de los compañeros que tengo a mi lado, sobre todo con mis paralelos: Petronila, Antonio Morales y ahora Natalia.

Con el paso del tiempo, veo crecer este colegio, que cuando yo empecé, era tan solo eso. Un colegio normal y corriente.

A lo largo de los años he ido alcanzando una estabilidad en los cursos intermedios de primaria, 3º y 4ª. Ahora comienzo una nueva aventura con 5º y 6º en los que seré tutor los próximos años.

A su vez he ido adquiriendo formación que a continuación cito entre otros cursos:

·         ASISTENTE AL I Y II CONGRESO NACIONAL COBRE CÁLCULO ABN

·         “GESTIÓN DE LA CALIDAD-LA CALIDAD EN COOPERATIVAS”

·         “TECNICAS DE PRESENTACIÓN Y RECURSOS DIDÁCTICOS”

·         “POWER POINT Y SUS UTILIDADES”

·         ASISTENTE A LAS JORNADAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA “EFECTO PRIMARIO” IMPARTIDAS POR EDELVIVES

·         “FLIPPED CLASSROOM “

·         ENTRE OTROS….

Soy de los que piensa, que entrar a una clase con una sonrisa es muy importante. Ganarte a un alumno, te facilita mucho las cosas a la hora de ejercer este trabajo.

Me considero una persona alegre. Años atrás, cuanto entraba a clase me gustaba tener el respeto de mis alumnos con seriedad y silencio. Daba mis clases en voz alta y para todos por igual, pero el tiempo me ha enseñado a que dentro del aula, tenía que ser igual que fuera. Debía quitar la fachada de maestro serio y cambiarla por la de maestro divertido. Fueron varias charlas con compañeros los que poco a poco me hicieron abrir los ojos y, ahora todo es diferente.

Cuando entro en clase por las mañanas, saludo de forma efusiva a mis alumnos, obteniendo una respuesta igual y motivadora. He conseguido acércame mucho más a ellos haciéndoles reír.

Junto a esto, vino el cambio metodológico que ayudó bastante a trabajar en el aula.

En clase tenemos todos muy claro, que somos una familia. Nadie se burla de nadie, y nadie se pelea con nadie. Han sido varias charlas pero al final han dado resultado. Somos una pequeña familia, en la que no hemos tenido casi conflictos entre nosotros. A todos los alumnos les doy su importancia, y todo lo que me quieren contar, se lo cuentan a la clase, viendo como sus compañeros le escuchas y a su maestro le fascina. Al terminar, unas palabras de admiración y el aplauso de la clase, hacen que el alumno se siente feliz, querido y motivado.

Nuestro trabajo en clase, es mayormente por proyectos y PBLs, lo que supone que todos adquieran un conocimiento buscado por ellos mismos, pero guiado por nosotros.

Cada alumno, dentro de su grupo de trabajo tiene una función, tanto para el proyecto que trabajamos o para todo en general.

En el aula, creemos, fomentamos y trabajamos el espíritu cooperativo. Pilares del colegio y de nuestra empresa. Los alumnos saben y trabajan en grupos cooperativos. Ayuda mucho también, la implicación de las familias dentro del aula en una clase ordinaria. Cuando explicamos algo nuevo de ABN, las familias que pueden y lo desean, nos acompañan y, todos juntos aprendemos.

Es motivador, cuando termina el curso, y son varios los padres los que se acercan diciendo directamente sin preguntar, que quieren que el próximo curso, siga siendo el tutor de su hij@. Que lleguen vacaciones, y un alumno cruce la calle corriendo para saludarte y darte un abrazo.

Para mí, la clave de todo está, en escuchar al alumno y que se sienta querido y valorado en el aula. Este año, tengo la certeza de que todos los alumnos han venido al cole con ganas, y entraban a clase con una sonrisa.

CAPÍTULO II ¿DÓNDE ESTOY?

CAPÍTULO II ¿DÓNDE ESTOY?

Aquí expongo la tabla representativa de este curso:

CONOCIMIENTO DE SU MATERIA

LOGROS

Antes de presentar un proyecto, es muy importante que se profundice sobre el tema o temas a trabajar. Para ello, aunque se tengan los conocimientos adecuados, siempre investigo en libros e internet para llegar a la coordinación con mi paralela, con un buen nivel de conocimiento. Comenzamos los proyectos preguntando a los alumnos, qué quieren saber, poniendo post-it en la pizarra verde, bajo el título “¿QUÉ QUIERO SABER?, y siempre surgen curiosidades que tienen, que requieren también una profundización del aprendizaje por mi parte y paso a estudiarlas.

Considero que adquiero todo el conocimiento necesario para impartir mis clases.

La búsqueda del conocimiento por parte del alumno, es sencilla.

Primeramente se realiza un brainstorming sobre lo que saben. Después, sobre lo que quieren saber. A partir de ahí, organizamos las clases con información en papel, webquest o simplemente en enlaces escritos en la pizarra, dónde buscan la información que necesitan para dar forma a su proyecto.

Paralelamente se explica la teoría de forma fácil y sencilla a través de imágenes, vídeos o representaciones improvisadas por ellos mismos, que dramatizan las indicaciones que les doy.

Al inicio de cada clase, o en una clase acordada, se pregunta por grupos y van consiguiendo objetos específicos y necesarios para el proyecto, dependiendo de los aciertos. Por ejemplo: para el proyecto del museo viviente, daba entradas a los grupos dependiendo del número de aciertos, para que entregaran a sus familiares y pudieran entrar a dicho museo.

En la materia de música no tengo ningún problema ya que mis conocimientos son más amplios que los contenidos exigidos.

En el huerto escolar, me informo de todo lo que no se hacer a través de vídeos o hablando con profesionales. Es un campo que domino mucho.

INQUIETUDES Y NECESIDADES

En muchas ocasiones nos resulta algo complicado trabajar en la adquisición del conocimiento por parte del alumno, debido a la falta de medios tecnológicos como son ordenadores o tablets.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

LOGROS

Considero que conozco bien a mis alumnos. Soy de las personas que habla mucho con ellos. Cuando creo que algo les pasa, los saco fuera de clase para que me cuenten si les ha pasado algo o tienen algún problema. Hablo mucho con los padres cuando detecto un bajo rendimiento moral o académico.

Cada alumno es un mundo, les reparto las tareas dependiendo del rendimiento de cada alumno, siempre les doy cargos que les vienen muy bien por su carácter o que creo que les puede servir para alcanzar objetivos que presentan dificultades para ellos.

INQUIETUDES Y NECESIDADES

Sería mucho mejor trabajar con menos alumnos.

PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

LOGROS

El aprendizaje de los alumnos es lo principal para un docente y no solo que aprenda, sino que se divierta aprendiendo. Conozco a mis alumnos y sé que son capaces de dar cada uno de ellos. A los alumnos que más le cuesta son los que más necesitan mi ayuda. Para poder ayudarles y que alcancen los objetivos del curso, tomo una serie de medidas personalizadas:

·         Los coloco en sitios cerca de la pizarra y cerca de mí.

·         En su grupo de trabajo van con buenos alumnos que tiren de ellos y les ayuden.

·         Uno a uno, mientras el resto trabaja, me siento junto a ellos y repasamos los contenidos dados ayudándoles a comprenderlos mejor.

·         Cuando reparto puntos, son los últimos a los que pregunto, de esta manera van escuchando y como siempre se repiten las preguntas, su respuesta ya la ha escuchado mínimo una vez.

·         Los saco a la pizarra para que dibujen o dramaticen el tema que estamos dando (siempre que se pueda, sobre todo de sociales), y se sientan con un fuerte aplauso de sus compañeros que lo/la motivan.

·         Tienen cargos importantes en su equipo, de manera que se sienten importantes y seguros de sí mismos.

Estos son algunos de las técnicas que utilizo para los alumnos más flojos.

Tanto para éstos como para el resto, todos trabajan en grupo cooperativo bajo mi supervisión y gracias a ello, alcanzan no solo los contenidos mínimos sino que también amplían su conocimiento con curiosidades que tienen, ya que tienen libertad para buscar información de dudas y contárselas a la clase.

INQUIETUDES Y NECESIDADES

Sería mucho mejor trabajar con menos alumnos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

LOGROS

Las clases en mi tutoría las imparto de forma divertida y dinámica. Para casa tipo de contenido preparo diferentes formas de captar la atención de los alumnos para que divirtiéndose, aprendan. Gracias a esto he conseguido este año casi el 100% de aprobados.

INQUIETUDES Y NECESIDADES

Sería mucho mejor trabajar con menos alumnos.

CLIMA DE AULA

LOGROS

Los alumnos cada vez son más capaces de dirigir su propio aprendizaje. Tal y como he mencionado anteriormente, con un trabajo cooperativo en el que a los alumnos más flojos se les otorga cargos de responsabilidad para que dirijan, organicen y así adquieran mayor conocimiento. El último proyecto trabajado este curso, casi todos han conseguido el conocimiento trabajando cooperativamente.

INQUIETUDES Y NECESIDADES

Siempre quedan alumnos que por más que intentes que trabajen al compás de sus compañeros, se entretienen y no son capaces de adquirir todo el aprendizaje.

COMUNICACIÓN

LOGROS

A los alumnos se les presenta el proyecto y la tarea final (ya sabemos todos como funciona esto), poniendo al alcance de ellos toda herramienta necesaria para su trabajo. Pero en los proyecto que se puede, por ejemplo en música, marcamos entre todos una tarea final pero cada grupo decide cómo realizarla, dando lugar a la creatividad del grupo. Si dejas a los alumnos crear, te sorprenden.

INQUIETUDES Y NECESIDADES

Normalmente todos los grupos sorprenden, aunque siempre hay alumnos que viven del trabajo de los compañeros.

PLANIFICACIÓN

LOGROS

Tal y como he mencionado anteriormente, mi paralela y yo nos coordinamos semanalmente para planificar a 15 días vista. Antes de cada reunión, nos formamos individualmente, si tenemos alguna duda.

 La primera semana le vamos dando forma y la segunda lo dejamos cerrado. Una vez empezado el proyecto siempre surgen dudas a los alumnos que requieren un estudio por nuestra parte.

INQUIETUDES Y NECESIDADES

El tiempo de coordinación es corto.

EVALUACIÓN

LOGROS

La evaluación del alumno es un seguimiento diario, ya que todos los días tomo nota de los conocimientos que los alumnos demuestran haber adquirido. Me veo obligado a realizar una prueba escrita, ya que los padres necesitan ver los resultados de sus hijos. Estas evaluaciones escritas no son como las de toda la vida, sino que realizo preguntas abiertas sobre lo que ellos harían o piensan sobre los contenidos estudiados.

Con esta evaluación tanto escrita como oral, puedo comprobar el nivel de madurez adquirida por los alumnos escuchando o leyendo sus respuestas.

A los más flojos siempre les ayudo a repasar los contenidos de forma individual, mientras sus compañeros trabajan.

INQUIETUDES Y NECESIDADES

Sería de gran interés, tener una hora de tutoría con los alumnos (igual que en la ESO) para poder hablar con ellos y en repasar los contenidos a los alumnos más flojos.

TRABAJO EN EQUIPO

LOGROS

Todo proyecto que trabajamos en el aula, cumplen con los puntos de este estándar. Lo que aprenden dentro del aula, investigando y manipulando son conocimientos que podrán utilizar en sus vidas fuera del colegio.

El trabajo en equipo y los conocimientos adquiridos en el taller del huerto, son fundamentales para cumplir este estándar. Los alumnos llevan a casa plantones para realizar su propio huerto ecológico y todos lo consiguen debido al conocimiento adquirido a través de la participación y colaboración en el huerto.

INQUIETUDES Y NECESIDADES

Se necesitan más horas de trabajo con los alumnos para alcanzar un conocimiento completo durante el ciclo de una plantación. Los alumnos preparan la tierra, la abonan y plantan pero no recolectan debido al cambio de taller.

COMPROMISO PERSONAL

LOGROS

Todo maestro que ame su profesión, se enorgullece se los éxitos de sus alumnos y se frustra con sus fracasos e intenta crear un apoyo paralelo para que el alumno alcance los contenidos mínimos. Yo soy de esos maestros

INQUIETUDES Y NECESIDADES

Nada.